Sistemi di numerazione: i Maya in classe seconda (2)

La progettazione, o programmazione del percorso, è sempre diversa dalla sua attuazione, anche perché spesso è lo scambio stesso di riflessioni in classe che fa cambiare la direzione del percorso. Così è stato anche questa volta. 

Lunedì scorso quindi sono entrata in classe con l'idea del percorso pensato e sviluppato. 

Da quest'anno abbiamo in ogni aula la SMART board 🤩e un poco ho iniziato a smanettarci!! Quindi, ho iniziato a raccontare di questo popolo, ho parlato del POK TA POK, che ha catturato l'attenzione di tutti i maschietti della classe. Sulla Smart board ho mostrato loro un video trovato su YouTube del gioco stesso. E da lì sono nate molte riflessioni e domande:

1. Quali sono le regole del gioco?
2. Come sono vestiti?
3. Hanno le scarpe?
4. Perché hanno tale abbigliamento?
5. Come vivevano?
6. Dove vivevano?
7. Come si procuravano il cibo?

Ci sono state molte domande 🤩, molte ipotesi di risposte e molte risposte. Quindi abbiamo visto lo spezzone del video che parla dei Maya. Ai bambini è piaciuto ritrovare alcune informazioni che avevo già raccontato loro ed erano molto attenti alle nuove news. Al termine della visione - della durata di pochi minuti- tutti infatti si ricordavano i concetti più importanti, aiutati certamente dalle immagini chiare e accattivanti. A questo punto però è scaturita un'altra domanda da parte loro: Maestra, ma prima dei Maya? Come contavano? 

Avevo pronto l'inizio del secondo video. E' piaciuto moltissimo la modalità di intagliare l'osso per rappresentare la quantità numerica. Inoltre sul video si vede in modo nitido: 4 taglietti piccoli e uno più evidente e via di seguito. I bambini: Maestra, ma sono cinque! Come le dita della mano! Contavano di cinque in cinque... fa dieci! La decina!

Il bello dell'insegamento... si chiamano emozioni🤩