Sistemi di Numerazione: i numeri e i Maya in classe seconda

Ho deciso di iniziare a parlare di matematica in seconda presentando ai miei alunni un popolo antico: 

i Maya.

I racconti affascinano i bimbi e, conoscendo i miei, ne sono certa, ne rimarranno affascinati🤩. Inizierò a raccontare di questa civiltà, delle loro usanze, tradizioni e modi di vivere. Si dice fossero golosi di cioccolata e che avessero addirittura inventato il gioco del calcio. Eh già! Il gioco si chiamava POK-TA-POK e consisteva nel lanciare una palla di gomma all'interno di un cerchio senza l'uso delle mani. 😉 Arriviamo poi al conteggio, che usavano per motivi pratici (contare gli animali, viveri, ecc...). Per contare usavano le dita delle mani🖐 e dei piedi 👣... quindi base 20!

Perché quindi proporre i Maya in seconda? Per riprendere la numerazione da 0 a 20 con una modalità diversa e spero accattivante,  legata alla storia  del mondo. 

Ricercando nel web informazioni in merito, ho scoperto un canale affascinante su YouTube: BIG BANG! Tra l'altro ho rivisto il mio professore di Didattica della matematica Bruno D'Amore dell'Università! Che bella sorpresa! 

Qui di seguito la progettazione del percorso a maglie larghe, che vorrei proporre ai miei alunni. Propongo la visione di due video:

1. Big bang! Un viaggio nella Matematica - Le origini della matematica
2. Big bang! Un viaggio nella Matematica - I Sistemi di Numerazione.

• Visione video 1. Al minuto 1.40 ci soffermiamo sull'immagine. Mostrate le immagini dell'osso di Ishango: "è un reperto in osso datato al Paleolitico superiore, e precisamente tra il 20.000 a.C. e il 18.000 a.C. Si tratta del perone di un babbuino[1], di colore scuro, con una scaglia tagliente di quarzo innestata a una estremità, probabilmente utilizzata per incidere. È ricoperto da una serie di scalfitture raggruppate in tre colonne che occupano tutta la lunghezza dell'oggetto. Il reperto è in mostra permanente presso il Real Museo di Scienze naturali di Bruxelles." -Wikipedia
  
  
• Al minuto 3.45 si pone attenzione alla posizione delle cifre. Quindi facciamo qualche esempio nel quaderno.
  L'insegnante quindi spiega la distinzione che esiste tra il numero e la cifra. Si ascolta il resto senza spiegazione fino alla domanda: Chi ha inventato i nostri numeri? Parliamone insieme in classe. (INDO-ARABI. Fibonacci- pisano-  li divulgò del 1202 in Europa)

• Allo stesso tempo portiamo avanti anche la lettura del libro "I magnifici dieci" di Cerasoli - fino a pagina 20 circa (il pastore e il conteggio del suo gregge)

• Visione del video 2: "Big bang" il sistema di numerazione. All'inizio si parla del popolo Maya. Mostriamo il video fino al minuto 3. Quindi affrontiamo due attività:

1. La numerazione Maya. Ricopiamo  i tre simboli  sul quaderno e andiamo a scrivere i numeri da 1 a 20 (o usiamo la scheda al link😉) 

2. Raggruppamenti in base 10, 20, 5, 3, ecc.. come attività che prepara alla moltiplicazione.

Chi è il matematico? Altra domanda affatto scontata (dal minuto 6.16). Ascoltiamo la risposta e la scriviamo sul quaderno.

Come si misura il tempo? (dal minuto 3) Argomento che tratteremo in modo approfondito successivamente, nel momento in cui affronteremo la misura del tempo con l’orologio.

Alla prossima!

Fammi sapere che ne pensi nei commenti! 💖